A Módszertár előző bejegyzésében bemutatásra került, milyen eszközök közül válogathat egy pedagógus, ha meg akar tanítani valamit, és hogy ezek közül melyeket preferálja az erdei iskola. Találkozhattunk hagyományos módszerekkel, de rendhagyókkal is, mint például a project módszer és az élmény alapú oktatás. Egy fontos elem azonban kimaradt az ismertetésből. Nem azért mert annyira jelentéktelen, ellenkezőleg.
A környezeti nevelés egy fontos és szükséges pedagógiai irányzat, mert a környezetünket fenyegető veszélyekre oly módon kínál megoldást, hogy egy olyan generáció felnevelésére törekszik, melynek tagjai felelősséget viselnek bolygónk sorsa iránt. Előző bejegyzésemben már írtam jelentőségéről és pár szót is ejtettem az alkalmazott módszerekről, azok céljairól. A következőkben ezekről a pedagógiai módszerekről fogok mesélni. A
A budaörsi Régészeti Múzeum és Régészeti Park a kiállítótermek kötöttségéből kilépve szeretné minél szélesebb körben korhű eszközökkel megismertetni a nagyközönséggel az őskori, az ókori és a középkori világ sok-sok csodáját, az akkor élt emberek hétköznapjait és ünnepeit. Az ,,Utazó Múzeum” munkatársai korhű ruhákban, „kincsekkel” megtöltött nagy faládákkal, jurtával, római és középkori sátrakkal és korabeli felszereléssel
Miért olyan hatásos az „Élő-történelemóra”? „Élő-történelemóra” – avagy hogyan léphetünk ki a megszokott iskolai környezetből és kalauzolhatjuk el a gyermekeket a történelem izgalmas szegleteibe. Ki ne szeretné testközelből felfedezni az ókori csodákat, kiásni a fáraó sírját vagy légiósként menetelni Pannóniába? Az „Élő-történelemóra” keretein belül ez mind megvalósulhat, így a gyerekek nem csak új élményeket szerezhetnek,
Csiki Pihenőkert © 2019. Minden jog fenntartva.